Какова цель экологического образования детей тест

13. Укажите требования к растениям уголка природы по возрастным группам (количество растений, их названия):

— первая младшая группа (3-4 (2-3 называют) ярких растений, герань, бегония вечноцветущая, бальзамин, камелия, китайский розан, с пёстро окрашенными листьями – колеус; аралия)

— вторая младшая группа

6-8 растений (те же +агава или алое, бегония – рекс, аспарагус, душистая герань) Нужно вносить одно растение с разновидностями, дети учатся находить сходства и различия.

Дети узнают о росте, свете, влаге,питании, вегетативном размножении.

Те же + 2-3 вида традесканции, комнатный виноград, 1-2 кактус,цикломен, примула, амарилис, кливия

— подготовительная к школе группа

Вводится дежурство по уголку природы Растения разные по потребностям влаги, различные по размножению (вегетативное, черенкование, листовое черенкование, деление куста)

15. Перечислите овощные культуры для выращивания дошкольниками на огороде по возрастным группам:

— первая младшая группа

Лук, горох, бобы, редис

— вторая младшая группа

+ разные сорта лука, салат, редис, кабачок, баклажан, арбуз

На зелень, пряно-вкусовые, луковые, капустные, плодовые (арбуз, баклажан, огурец, томат, перец, корне –луковичные (картофель, морковь, свёкла) бобовые и кукуруза)

— подготовительная к школе группа

16. Размер грядки на огороде ДОУ: (выберите верный ответ)

1. Ширина 60-70 см., длинна 2.5- 3.0 м., расстояние между грядками 50 см.

2. Ширина 50-60 см., длинна 2.0- 2.5 м., расстояние между грядками 50 см

3. Ширина 60-70 см., длинна 2.0- 2.5 м., расстояние между грядками 80 см

Презентация «Акция как одна из форм работы по экологическому воспитанию в ДОУ» Выступление на региональном Фестивале «Новые формы экологического воспитания детей и подростков в научно-образовательных центрах» по теме:.

Организация работы по экологическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения слуха Новокрещенова Наталия Ивановна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 71 «Незабудка» Поступающие в специальное дошкольное учреждение маленькие.

Организация работы в ДОУ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста Младший возраст: Цель: раскрыть детям мир природы, пробудить интерес к ней, формировать бережное отношение ко всему живому и вводить в игры.

Деловая игра по экологическому воспитанию для педагогов ДОУ «Робинзонада» Деловая игра для воспитателей по экологическому воспитанию «Робинзонада». Старший воспитатель МАДОУ Детский сад №1 общеразвивающего вида.

Деловая игра для педагогов «Организация здоровьесберегающей работы в ДОУ» Деловая игра для педагогов «Организация здоровьесберегающей работы в ДОУ» Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах.

Консультация для педагогов «Формы и методы работы с детьми по экологическому воспитанию» Экологическое воспитание – это сравнительно новое направление педагогики, которое является частью большой работы по ознакомлению детей.

Организация работы по трудовому воспитанию в ДОУ В основе современной системы трудового воспитания дошкольников лежат труды таких педагогов и психологов как Е. И. Радина, ТА. Маркова, В. Г.

Организация работы по экологическому воспитанию Организация работы по экологическому воспитанию структурного подразделения «Детский сад №27 «Светлячок» ГБОУ СОШ №1 г. о. Чапаевск в рамках.

Семинар-практикум на тему «Инновационные формы работы с родителями по экологическому воспитанию в ДОУ в соответствии с ФГОС» Семинар-практикум на тему: «Инновационные формы работы с родителями по экологическому воспитанию в ДОУ в соответствии с ФГОС». Цель: повышение.

Собрание для педагогов в форме КВН по экологическому воспитанию «Знатоки природы» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №4 «Алёнка» комбинированного вида г. о. Звенигород Собрание для.

Источник

ТЕСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

1. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста – новое направление:
а) культурологии;
б) дошкольной педагогики;
в) естествознания.
2. Цель экологического воспитания в детском саду:
а) формирование начал экологической культуры;
б) формирование ручной умелости
в) развитие сенсорной культуры.
3. Кто не является автором учебного пособия по методике экологического образования:
а) Саморукова П.Г;
б) Николаева С.Н;
в) Мухина В.С.
4. Время возникновения науки «экологии»:
а) 17 век;
б) 19 век;
в) 20 век.
5. Экологическое понятие, которое не может быть использовано при построении методики экологического воспитания дошкольников:
а) среда обитания;
б) взаимосвязь живого организма со средой обитания;
в) биоиндикация экологического состояния биоценоза.
6. При отборе экологических знаний к программе не учитывается принцип:
а) научности и доступности;
б) демократичности;
в) энциклопедичности.
7.Специально организованное воспитателем, целенаправленное, планомерное, активное восприятие детьми природы с целью получения представлений об объектах живой и неживой природы называется:
а) наблюдением;
б) моделированием;
в) беседой.
8. К наглядным методам относится:
а) рассказ воспитателя;
б) игра;
в) рассматривание картин.
9.К практическим методам относится:
а) игра;
б) чтение художественной литературы;
в) демонстрация кинофильмов.
10. К словесным методам относится:
а) элементарный опыт;
б) беседа;
в) наблюдение.
11. Наблюдение – метод:
а) чувственного познания природы;
б) абстрактного познания природы;
в)логического познания природы.
12. В зависимости от количества детей, участвующих в наблюдении оно может быть:
а) групповым;
б) коллективным;
в) массовым.
13. Из указанного перечня выберете задачу экологического образования детей:
а) развития у ребенка чувства сопричастности с окружающим миром, которое позволяет приобщиться к миру и опыту взрослых;
б) формирование системы знаний о предметах и явлениях природы как основы экологического сознания;
в) развитие способности к анализу и синтезу, к самоконтролю и самооценке при выполнении работ.
14. Из указанного перечня выберете задачу, которая не является задачей экологического образования детей:
а) воспитание гуманного, бережного отношения к природе;
б) воспитание начал экологической культуры;
в) формирование системы познавательных умений.
15. По длительности различают наблюдения:
а) специально организованные;
б) кратковременные;
в) фронтальные.
16. По характеру познавательных задач наблюдения могут быть:
а) распознающими;
б) естественными;
в) длительными.
17. По форме организации наблюдения могут быть:
а) групповые;
в)с раздаточным материалом;
в) длительные.
18.По характеру условий наблюдения могут быть:
а) индивидуальными;
б) специально организованным;
в) распознающими.
19. Автором парциальной программы по экологическому воспитанию дошкольников не является:
а) Рыжова Н.А.
б) Николаева С.Н.;
в) Саморукова П.Г.
20. Парциальной программой по экологическому воспитанию не является программа:
а) «Кроха»;
б) «Юный эколог»;
в) «Жизнь вокруг нас».
21. К творческим играм не относятся:
а) строительные игры с природными материалами;
б) сюжетно – ролевые;
в) подвижные.
22. К играм с готовым содержанием и правилами не относятся:
а) дидактические;
б) подвижные;
в) сюжетно – ролевые.
23. К дидактическим играм не относятся:
а) творческие;
б) настольно – печатные;
в) предметные.
24. Подготовка к наблюдению заключается в том, чтобы:
а) зарисовать объект;
б) наметить задачи;
в) собрать природный материал,
25. Наблюдение в специально организованных условиях — это:
а) труд;
б) моделирование;
в)опыт.
26. В системе работы по экологическому образованию дошкольников используются группы методов:
а) практические;
б) изобразительные;
в) ознакомительные.
27. Виды моделирования при ознакомлении с природой:
а) установочные;
б) предметно-схематические;
в) опорные;
28. Выбрать методический приём, соответствующий обучению игре в младшей группе:
а) воспитатель проигрывает игру вместе с детьми;
б) рассказ воспитателя о содержании и ознакомление с правилами в ходе игры;
в)воспитатель наблюдает за игрой, помогает, исправляет ошибки, разрешает конфликты;
29. Выбрать методический приём, соответствующий обучению игре в средней группе:
а) воспитатель наблюдает за игрой, помогает, исправляет ошибки, разрешает конфликты;
б) воспитатель проигрывает игру вместе с детьми;
в) рассказ воспитателя о содержании и ознакомление с правилами в ходе игры;
30. Выбрать методический приём, соответствующий обучению игре в старшей группе:
а) воспитатель наблюдает за игрой, помогает, исправляет ошибки, разрешает конфликты;
б) воспитатель проигрывает игру вместе с детьми;
в) рассказ воспитателя о содержании и ознакомление с правилами в ходе игры;
31. Виды экологических бесед:
а) занимательная;
б) эвристическая;
в) заключительная;
32. К формам труда в природе не относится:
а) дежурство;
б) индивидуальные поручения;
в) ответственный труд;
33. Принцип энциклопедичности при ознакомлении дошкольников с природой означает: а) давать знания детям из всех областей наук, т.е. обо всем понемногу; б) проводить занятия небольшими подгруппами; в) применять на занятиях больше наглядности; 34. Метод моделирования в системе экологического образования это. а) поисковая деятельность дошкольников б) применение игровых обучающих ситуаций в) познание природы через различные модели (графические, объемные) и с помощью сенсорных эталонов
35.В требованиях к рассказу воспитателя уберите неверный ответ:
а) учитывать интересы;
б) опираться на возрастные возможности восприятия литературных тестов;
в) давать вымышленные знания;
36. Педагогические требования к организации труда в природе (отметить один неверный)
а) разнообразный по содержанию;
б) формирование практических навыков в единстве со знаниями;
в) трудовая деятельность не должна систематически усложняться;
37. Гигиенические требования к организации труда в природе (отметить один неверный)
а) труд в природе должен быть посыльным;
б) инвентарь должен быть игрушечный, а не настоящий;
в) необходимо обеспечить правильную позу детей в труде;
38. Форма организации работы по экологическому воспитанию дошкольников:
а) занятие;
б) рассказ воспитателя;
в) наблюдение;
39. К формам организации работы по экологическому воспитанию дошкольников не относится:
а) экскурсия;
б) труд;
в) прогулка;
40. В основе формирования у детей элементов материалистического миропонимания природы лежат:
а) реальные, достоверные представления;
б) вымысел;
в) детская художественная литература;
41. Содержание знаний детей о природе определено:
а) в методических рекомендациях;
б) в приложениях к программе;
в) в программе «От рождения до школы».
42. Что относится к явлениям живой природы:
а) растения, животные;
б) вода, песок, камни;
в) гроза, молния, ветер.
43. Что относится к явлениям неживой природы:
а) рыбы, насекомые;
б) улитки, водоросли;
в) солнце, луна.
44. Систематически знакомить детей с природой начинают:
а) со средней группы;
б) с первой младшей группы;
в) со старшей группы.
45. Систематизация знаний о сезонных изменениях природы происходит на основе установления:
а) временных и причинно-следственных связей;
б) пассивного восприятия природы;
в) в процессе самостоятельной деятельности
46. Всех обитателей уголка природы можно разделить на:
а) временных;
б) постоянных;
в) постоянных и временных.
47. Комнатные растения, нуждающиеся в большом количестве солнечного света:
а) герань, кактус, хлорофитум, цикломен;
б) узамбарская фиалка, бегония;
в) маранта,нефролепис, пилея.
48.Комнатные растения, плохо переносящие солнечные лучи:
а) амариллис, аспаргус, гемантус;
б) колеус, пилея, сансевьера;
в) циперус, папирус, примула.
49. Комнатные растения поливают:
а) холодной водой из водопровода;
б) отстоявшейся водой из водопровода;
в) кипяченой водой.
50. Стеблевыми черенками размножаются:
а) традесканция, фикус, бегония;
б) сансевьера, фиалка, бегония – Рекс
в) камнеломка, хлорофитум
51. Листовыми черенками размножаются:
а) амариллис;
б) циперус;
в) сансевьера.
52. Наблюдение как метод ознакомления детей с природой:
а) периодический;
б) основной;
в) незначительный.
53. К практическому методу относится:
а) кинофильм;
б) моделирование;
в) чтение художественной литертуры.
54. К словесному методу относится:
а) беседа;
б) игра;
в) рассматривание картин.
55. К наглядному методу относится:
а) игра;
б) рассказ;
в) наблюдение.
56. Экологические игры с готовым содержанием и правилами:
а) творческие игры природоведческого содержания;
б) дидактические игры
57. Фиксация опыта – это:
а) наблюдение;
б) рисунок, модель;
в) рассказ.
58. Моделирование рассматривается как:
а) совместная деятельность воспитателя и детей;
б) воспитателя;
в) детей.
59. Автор книги для детей «Чей нос лучше?»:
а) Ю.Дмитриев;
б) Н. Павлова;
в) В. Бианки.
60. Автор книги для детей «Золотой луг»:
а) В. Бианки;
б) М. Пришвин;
в) Л. Толстой.
61. В какой возрастной группе вводится дежурство по уголку природы:
а) в младшей;
б) в средней;
в) старшей.
62. Занятия по ознакомлению детей с природой проводятся:
а) со средней группы;
б) со старшей группы;
в) во всех группах детского сада.
63. Целевые прогулки проводятся:
а) со второй младшей группы;
б) со средней группы;
в) со старшей группы.
64. Длительность экологических занятий в средней группе:
а) 15-20 минут;
б) 20-25 минут;
в) 10-15 минут.
65. К земноводным относится:
а) ящерица;
б) лягушка;
в) кролик.
66. пресмыкающимся относятся:
а) тритон;
б)черепаха;
в) крот.
67. К млекопитающим относятся:
а) белка;
б) змея;
в) жаба.
68. К декоративным птицам относится:
а) щегол;
б) чиж;
в) канарейка.
69. Сезонные изменения в живой природе изучает наука:
а) экология;
б) фенология;
в) валеология.
70. Международный День Земли отмечается:
а) 22 марта;
б) 22 апреля;
в) 22 мая.
71. Длительность экологических занятий в младшей группе:
а) 20-25 минут;
б) 10-15 минут;
в) 15-20 минут.
72. Длительность экологических занятий в подготовительной группе:
а) 20-25 минут;
б) 30-35 минут;
в) 15-20 минут
73. Длительность экологических занятий в старшей группе:
а) 30-35 минут
б) 20-25 минут;
в) 15-20 минут.
74. Вид корня у свеклы:
а) репчатый;
б) веретеновидный;
в) мочковатый
75. Вид корня у моркови:
а) нитевидный;
б) веретеновидный;
в) мочковатый.
76. Форма стебля у традесканции:
а) ползучий с приподнимающимися ветками;
б) вьющийся;
в) прямостоячий.
77. «Экологическое пространство» на участке ДОУ – это:
а) миниферма;
б) лаборатория;
в) зимний сад;
78. Самая распространённая форма совместной деятельности в организации «экологических пространств» — это
а) дежурство;
б) наблюдение;
в) создание и поддержание условий необходимых для обитателей;
79. Удалить пыль с листьев узамбарской фиалки можно:
а) влажной тряпочкой;
б) кисточой;
в) при помощи пульвелизатора;
80. Экологоразвивающая среда в ДОУ способствует. а) формированию экологически грамотного поведения, б) развитию зоркости; в) физической подготовке детей; 81. Луковицами размножаются:
а) амариллис;
б) фикус;
в) циперус;
82. Отпрысками размножаются:
а) крикум
б) камнеломка
в) аспидистра
83 Корневищами размножаются:
а) ципирус
б) хлорофитум
в) традесканция
84. К вредителям комнатных растений относятся:
а) бабочка, жужелица, клоп;
б) тля, щитовка, трипс, паутинный клещ;
85. В комнатных условиях для выгонки луковичных растений используются:
а) геацинт, тюльпан, нарцисс;
б) лилия, гладиолус, крокус; 86. В качестве аквариумных рыбок могут быть использованы рыбы местных водоемов:
а) малый прудовой карась, вьюн, красноперка;
б) щука, окунь, ерш;
87. В качестве аквариумных рыбок могут быть использованы экзотические рыбки:
а) золотая рыбка, скалярия, комета; б) лещ, сазан, карп;
88. В младшей группе в уголок природы помещают аквариум:
а) с тремя рыбками;
б) с одной рыбкой;
в) много рыбок;
89. В младшей группе содержат певчих птиц:
а) канарейку;
б) щегла;
в) чижа;
90. В средней группе в аквариуме содержат:
а) два вида рыбок, отличающихся по внешнему виду и повадкам;
б) похожих друг на друга рыбок;
в) много разнообразных рыбок;
91. Постоянными обитателями в уголке природы средней группы могут быть млекопитающие:
а) суслик, полевка, сурок;
б) морская свинка, хомяк;
92. К живородящим рыбкам относится рыбка:
а) гуппи;
б) золотая рыбка;
в) комета;
93. Постоянными обитателями уголка природы в старшей группе могут быть птицы:
а) синица, щегол;
б) канарейка, волнистый попугайчик;
в) голубь, снегирь;
94. К графическим моделям относится: а) глобус; б) сюжетные картинки в книге; в) календарь наблюдений за сезонными явлениями;
95. Экологический подход к содержанию животных и растений в уголке природы заключается: а) в размещении объектов в уголке природы ДОУ с эстетической точки зрения; б) в создании условий в полной мере соответствующих потребностям и приспособленности живых организмов к ним; в) в расстановке объектов уголка природы в одном определенном месте групповой комнаты;

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,
Б, А, В, В, В, Б, А, В, А, Б, А, А, Б, В, Б, А, А, Б, В, В, В, В, А,

24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43,
Б, В, А, Б, А, Б, В, Б, В, А, В, В, В, Б, А, Б, А, В, А, В,

44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62,
Б, А, В, А, А, Б, А, В, Б, Б, А, В, Б, Б, А, В, Б, В, В,

63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80,
А, А, Б, Б, А, В, Б, Б, Б, Б, Б, А, Б, А, А, В, Б, А,

81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95,
А, Б, А, Б, А, А, А, Б, А, А, Б, А, Б, В, Б

Материалы по теме

• Конспект урока по теории и методике экологического образования дошкольников на тему Содержание аквариума и…
• Презентация по МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников на тему Задачи и содержание…
• Технологическая карта урока по Теории и методике музыкального воспитания с практикумом для дошкольников
• Тестовые задания для воспитателей по теории и методике физического воспитания дошкольников
• Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Теория и методика экологического образования…
• Презентация по методике преподавания естествознания на темуМетоды экологического образования детей дошкольного возраста
• ВЫПУСКНАЯ работа ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Дистанционное обучение как средство развития…
• Тесты по теории и методике социальной работы
• Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ для организации экологического образования…
• Урок по МДК 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников на тему Методика проведения занятий…

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Источник

Тест”Теория и методика экологического воспитания дошкольников”

Тест»Теория и методика экологического воспитания дошкольников»

Позволяет проверить теоретические знания и основные практические навыки ознакомления детей дошкольного возраста с природой, основы учения о биосфере, создание условий экологического воспитания в дошкольном учреждении. Для автогенерации сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.

1. Из указанного перечня выберете задачу, которая не является задачей экологического образования детей: воспитание гуманного, бережного отношения к природе формирование системы познавательных умений воспитание начал экологической культуры 2. К наглядным методам относится: рассказ воспитателя рассматривание картин игра 3. К формам труда в природе не относится: дежурство ответственный труд индивидуальные поручения 4. Из указанного перечня выберете задачу экологического образования детей: развитие способности к анализу и синтезу, к самоконтролю и самооценке при выполнении работ формирование системы знаний о предметах и явлениях природы как основы экологического сознания развития у ребенка чувства сопричастности с окружающим миром, которое позволяет приобщиться к миру и опыту взрослых 5. Виды моделирования при ознакомлении с природой: установочные предметно-схематические опорные 6. Цель экологического воспитания в детском саду: формирование ручной умелости развитие сенсорной культуры формирование начал экологической культуры 7. При отборе экологических знаний к программе не учитывается принцип: демократичности научности и доступности энциклопедичности 8. Экологическое понятие, которое не может быть использовано при построении методики экологического воспитания дошкольников: среда обитания биоиндикация экологического состояния биоценоза взаимосвязь живого организма со средой обитания 9. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста – новое направление: дошкольной педагогики естествознания культурологии 10. Виды экологических бесед: занимательная эвристическая заключительная 11. В зависимости от количества детей, участвующих в наблюдении оно может быть: коллективным массовым групповым 12. В системе работы по экологическому образованию дошкольников используются группы методов: изобразительные практические ознакомительные 13. Принцип энциклопедичности при ознакомлении дошкольников с природой означает: применять на занятиях больше наглядности проводить занятия небольшими подгруппами давать знания детям из всех областей наук, т.е. обо всем понемногу 14. Метод моделирования в системе экологического образования это: применение игровых обучающих ситуаций поисковая деятельность дошкольников познание природы через различные модели (графические, объемные) и с помощью сенсорных эталонов 15. Специально организованное воспитателем, целенаправленное, планомерное, активное восприятие детьми природы с целью получения представлений об объектах живой и неживой природы называется: беседой наблюдением моделированием

Источник